2019年，我公司以北京市柳荫公园为基地资源，以柳文化为主题，融合不同学科设计课程与活动，并组织海淀区民族小学二年级七班亲子家庭进行研学探索实践活动。2020年1月，此次活动在北京市第一届自然教育活动案例征集和评选活动中获得三等奖。

一．活动背景和目的： 

“乐游经典”的创意源于海淀区民族小学《乐诵经典——小学生古诗文分级诵读读本》，在一年级举办了乐游经典1（奥森公园，发现古诗词的情境之美）基础上，本次柳荫公园主题研学和探索活动是该主题的第二次尝试，也是家校教育双向互动的一次有益尝试。

为什么把博物学与古诗词联系起来。简单的说，博物学是人类与大自然打交道的一门古老学问，孔子《论语》中就说，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。古诗词中涉及大量的鸟兽草木，这其中就有不少学问，倘若现在我们对鸟兽草木或古代器物缺乏一些基本了解，尤其不能利用现代科学知识加以辨识或解释，那么对于诵读古诗词就停留在语言、文字、修辞、表意等层面的浅尝辄止；相反多积累一些博物学知识，就会对古诗词“物境”、“情境”、“意境”的解读更有层次感，更有趣味性。

此次活动主题是“柳荫公园定向行走，学习柳的博物知识和古诗词”，为此专门挑选在柳荫公园，意在培养孩子们对于一个事物进行知识的延展性和深入性的学习。为了让孩子们在去柳荫公园之前有一定的知识储备和行动准备，出行前一天，即2019年4月19日下午，主策划人雷永青通过“家长大讲堂”的时间，为孩子们上了一堂深入浅出的 “柳的博物学与古诗词”专题课。

二．活动内容流程：

（1）签到，策划组长讲解活动流程，任务、路线及注意事项

（2）定向行走和发现任务打卡（分5个组，各小组自己进行）

（3）柳的博物学知识抢答大赛（分5个组，各小组自己进行）

（4）柳的古诗词飞花令小组赛（分5个组，各小组自己进行）

（5）分组野餐，自主解散。

 时间表：

（1）8:30—9:00签到。地点：西门入口，签到处【以班旗为标志】，领取任务单。（行前小组合影 

（2）9:00—9:05活动大组长讲解活动流程，任务、路线及注意事项。

（3）9:00——11：00，定向行走，完成任务单和小组活动。 

（4）11:15-11:30，全体合影。（地点：文化广场）

（5）11:30-12:00，户外露天野餐，每家自备。

（6）野餐完毕后，找小组长签退后，自由活动、离开。 

物料清单:
      （1）班旗，1面。
     （2）横幅一条，合影用。
     （3）小印章，5个（每小组一个）。
     （4）书签奖品，5盒（每个小组一盒）
     （5）签到表（总1份）和签退表（按小组，5份）。
     （6）定向任务单40份、博物知识补充材料5份、博物知识竞赛题5份，飞花令竞赛题5份。
     （7）话筒或扩音器（集合点发言时用）。
     （8）孩子们自带笔，橡皮。 

服务人员分工： 

（1）、签到处3个家庭：提前抵达签到处，负责签到，并发放任务单和路线图。活动结束负责签退。

（2）、每个学习小组自行商议家庭角色和任务:

导航员家庭：有1人为安全导航家长，负责行进过程的路线指引和活动时本小组成员的安全维护。保管小印章，并在完成定向任务后，为队员任务单上盖章。 

摄影师家庭：有1人为摄影摄像家长，记录行进过程和集合活动时本小组成员的影像，结束后分享到班级群。 

主持人家庭：有2人为主持人家长为，负责沿途的任务单的讲解和提醒，并在选定地点负责分别主持知识竞赛、飞花令小组赛。 

考查员家庭：有2人为考查员家长，负责在选定地点负责考查和判断孩子们的回答是否准确，并发放小奖品。 

撰稿员家庭：有1人为撰稿员家长，负责在活动结束后三天内，向大组长提交本组活动稿件一篇，不少于300字。

三． 活动内容举例： 

（1）在柳荫公园的东门树立了一个“柳”的篆文雕塑，本次活动七大发现任务之一就是让孩子们找到它。但其中有一个问题，对照柳字的演化不难发现篆体右边“卯”字上加了一横成了“丣”，与更早的甲骨文、金文及后世的隶书、楷书都不一样，这是为什么呢？通过查找资料，东汉的许慎在《说文解字》里解释说，“丣”像开门之形，还说“丣”是万物已出的“春门”，以此来解释柳树发芽就如打开了春天之门。《说文解字》这一套说法真的可信吗？甲骨文直到1899年才被考古发现，东汉时代的许慎是没有见过甲骨文的。其实甲骨文的柳字的写法，并非“丣”， 而是卯，是“留”的省略，表示在田间储积雨水的水池，所以柳的本义就是长在池边的、喜湿的树木。至于篆体的写法是不是笔误不得而知，但利用现代考古学、植物学、文字学等博物知识进行批判性的分析，就知道许慎的说法是基于篆体进行“以讹传讹”的牵强附会。

（2）一些书籍有说，柳树叫“杨柳”与隋炀帝杨广开凿大运河“赐柳姓杨”有关，果真如此？《诗经》里就有“杨柳依依”的诗句，《战国策》就有“百步穿杨”的典故，其实这里的杨就是柳。古诗词里经常会见到“绿杨”一词，如白居易的“绿杨阴里白沙堤”、《玉楼春》里“绿杨烟外晓寒轻”，其中“绿杨”并非“绿色的杨树”，而是柳树的代名词。四五月份杨树也会飘絮，柳树也会飘絮，为何古诗词里“杨花”、“杨絮”却单指柳絮？要解决以上诸多疑问，就少不了要从杨树和柳树的形态区别、种植特点、种子区别等博物学知识入手。 

（3）我们在柳荫公园的活动中还有一个发现任务是找到下面三首诗句中提到的场景，张仲素的“烟柳飞轻絮，风榆落小钱”，韩愈的“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”，曹雪芹的“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”。这三句诗句都提到了榆树和柳树， “小钱”、“榆荚”就是榆树的种子，酷似古代串起来的麻钱儿，四五月份在树上成熟干枯，与柳絮一起随风飘落。如果家长和孩子不认识榆树，就算站在榆树底下，也不知答案就在眼前。 

（4）最后说一个利用博物学知识才能完成的发现任务。我们在柳荫公园进行分组的定向行走，其中会看到一处水车。而发现任务的问题是这样的：有四句宋人所做的有关水车的诗句，探究下面哪一句的描写更符合公园水车的场景，说说你的看法。

图1为博物馆里的龙骨水车；图2为龙骨水车在野外工作的场景；图3为柳荫公园的筒车；图4位筒车在野外工作的场景

水车自转如谁踏（[宋] 白玉蟾 ） 

水车不运骨挂龙（[宋] 卫宗武 ） 

荒村终日水车鸣（[宋] 陈与义 ） 

水车罢踏戽斗藏（[宋] 陆游 ） 

因为柳荫公园的这个水车没有运转，所以不少家长和小朋友都说“水车不运骨挂龙”最符合。其实不然，因为古代水车至少分两种，一种是“龙骨翻车”，其形状犹如龙骨，是用连串的活节木板装入水槽中，上面辅以横轴利用人力踏转或利用牛力旋转，沟溪河水随板导入田中。 而另外一种水车叫“筒车”，是利用水力运转的原理，让竹筒取水，流水自转导灌入田。所以，“骨挂龙”一句明显指的龙骨翻车，而柳荫公园的水车却是筒车。虽然“水车罢踏戽斗藏”一句并没有确定是何种水车，但至少第二首中说的龙骨水车不符合公园的实际情况。 

发现任务单完成情况 

附件：《发现任务单》、《柳主题知识小组赛方案 》、《柳主题古诗词飞花令小组赛方案》

四．活动组织几个特点 

（1）组织的参与性和有序性。

为了保证组织上的有序性，全班同学以家委会的体育组、班务组、阅读组、策划组、宣传组的蓝底以每组8个孩子划分为5个小组，在公园西门集合后，分成四个方向，带着三个任务依次出发：定向行走和发现任务打卡、柳的博物学知识抢答小组赛、柳的古诗词飞花令小组赛。最后在公园东门广场汇合，为5月份班集体合唱比赛进行一次排练和汇演。最后全体合影，分组野餐，签退解散。

分组不但解决了人数太多容易导致混乱的安全隐患和学习效果问题，而且分组也能激发孩子们的小集体荣誉感。在定向行走过程中，各个小组争先恐后的表现说明了一切。

参与性和有序性不仅仅在孩子们身上得以体现，在家长们身上一样要得以执行。此次活动，每个组自行商议家庭角色和任务，每组分别设置了导航员家庭（负责行进过程的路线指引和活动时本小组成员的安全维护）、摄影师家庭（负责记录和分享行进过程中本小组成员的影像）、主持人家庭（负责沿途的任务单的讲解和提醒，并在选定地点负责主持知识竞赛、飞花令小组赛）、考查员家庭（负责在选定地点考查和判断孩子们的回答是否准确，并发放小奖品）、撰稿员家庭（负责在活动结束后三天内提交本组活动稿件一篇）。这样的分工，基本保证每个家庭都有各自的职责和任务。所以说，一次班集体的亲子户外研学活动，是所有成员共同完成的。 

（2）学习的实践性和探究性。 

探究性的特点在上面篇幅已经重点讲过，在此不做赘述。关于学习的实践性，在此做一些介绍，柳荫公园是一个具有田园风光、山村野趣的特色公园。其中很多场景，很符合田园诗词的情景再现。民族小学要求古诗词背诵考级，孩子们难免陷入脱离实际场景的机械式记忆。而此次的发现任务就做了相反思维导向的设定，就是通过实际的场景从脑海里调出记忆中的诗句。 

比如我们第一个发现任务就是，南宋名臣、文学家范成大退隐石湖的十年中，写了许多田园诗，共60首七言绝句，其中以《四时田园杂兴》最为著名。请在柳荫公园找到田园杂兴里的场景，并背诵或写下相关、相近的诗句。 

在活动执行中，孩子们从实际看到的场景调出脑子里的如下诗句：“柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成”、“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”、“湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕”、“借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉”……不管几分贴合几分相似，这都是孩子们一种与平时背诵返向的思维训练。 

（三）游戏的规则性和趣味性。 

孩子们平时也挺辛苦，各种学习课外班，各种作业，好不容易迎来一次集体户外亲子活动，必须好玩，必须有趣。几个熟悉的孩子吓跑打闹他们也会很嗨，但瞎玩不需要组织策划，总之游戏规则很重要，好玩的前提是必须按照规则来玩。

首先是以完成任务为目标的定向行走，本身就具有游戏性，带着一点未知探索，带着一点竞争，这才有趣。 其次，知识抢答小组赛和飞花令小组赛的内容要设定一些有趣好玩，甚至是逗乐性。 比如：下面说的哪一种柳树的名称，说法是对的？ 

A.花卷柳 B.面包柳 C.蛋糕柳 D.馒头柳 

又如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来兮，雨雪霏霏”这一句诗来自于，下面说法哪个是对？ 

A. 《诗经•采药》 B. 《诗经•采微》 C. 《诗经•采茶》 D. 《诗经•采苓》 

当然，既然是小组赛，就要设置非常明确的规则。 

比如飞花令的活动规则（以下考查所有诗句仅限于《乐诵经典》全六册）：（1）每个小组在主持人家长的组织下，组内所有孩子以举手方式抢答。（2）考查员家长从随机挑出一题，主持人念完题后说“请答题”，反应最快的一人得到回答的机会，但只能回答一首诗词。等待抢答和回答的时间不超过5秒钟。考查员家长来判断对错，答对者奖励书签一枚，答错的话，收回书签一枚。（事先每人先发书签2枚，手里没有书签就失去第一轮抢答资格）。（3）飞花令一题不止一个答案，所以一个同学答完，就再来一次抢答（本题已经回答过的同学轮空），无论下一个同学答对答错，小组同学全部轮一遍就算该题结束。（4）注意：如果该题需要背诵一句，就一句即可。如果需要背诵两句或更多就背诵更多句。（5）考查员最后公布正确答案或参考答案。 

如何遵守和利用规则，孩子们的反应各不相同，有的没把握的孩子宁可不答，这样可以保住手里的书签不失，有的孩子冒险回答结果答错，主动上交一枚书签。如此一来，孩子们在活动规则前的表现真实又有趣。

孩子们在玩飞花令小组赛